英国劳动教育重视生活技能培养_教育频道_东方资讯

发布日期:2020-08-06 02:44   来源:未知   

英国是西方较早提出劳动教育理念的国家,16世纪初,英国早期空想社会主义者托马斯?莫尔在其著作《乌托邦》中首先提出了与生产活动相结合,培养德智体美劳全面发展的教育理念。《乌托邦》中完全理性的设想虽脱离了实际,但其中关于劳动教育的论述则直接影响了现代英国人本教育理念的发展以及相关劳动教育的立法。

英国劳动教育的发展与完善

1870年英国首部教育法《福斯特教育法》为国民开启了接受国家义务教育的道路;1944年《巴特勒教育法》构建了教育制度的基本框架;1988年的《教育改革法》则加快了英国20世纪90年代教育改革的步伐,关于对学生劳动观念、实践能力、综合素质培养的教育纲领也随之革新完善。进入21世纪,英国教育十分注重对学生掌握知识的能力、生活技能的培养,鼓励学生养成自主学习研究的习惯,强调学以致用,在社会实践中使用已掌握的知识和技能。

2003年,英国政府颁布了《每个孩子都重要:为孩子而改变》绿皮书,明确现代英国教育目标:“希望每一个孩子都拥有幸福快乐、健康和安全的童年,逐渐成长为拥有经验、学历和生活技能的成年人,在社会生活和就业过程中能够取得成功,并实现个人的自身价值。”“生活技能”细分为五点:1.决策与解决问题能力;2.创造性思维与批判思考能力;3.沟通与人际交往能力;4.自我意识与移情能力;5.处理情绪与压力能力。该绿皮书强调了发展学生自立能力、劳动观念,寓学于乐,潜移默化发展学生的综合生活技能,从而培养出在瞬息万变的世界中能够全面发展、积极进取的公民。

布朗首相上任后在全国范围内开展了被称为“对话时刻”的全国教育大讨论,随后颁布教育蓝皮书《儿童计划》。该蓝皮书指出,英国将从2007年9月开始建立个性化教学的“实验田”,在实验学校中教师随时跟踪学生的学习进程,为儿童提供适时适地的教育。教学着重考察儿童发展阶段,并且谋划改变因年龄而设置的考试制度,强调针对不同学生个性发展因材施教的重要性。之后英国政府还发布了教育白皮书《你的孩子,你的学校,我们的未来: 建设21世纪的学校制度》中“通才取向”的课程设置,强调学生的贯通能力,注重教育与生活和社会需要的结合,尤其是基础教育阶段培养教育与生活的连接意识。蓝皮书中提及的信息素养、职业与创新创业素养也都与劳动教育密切相关。